Pensamientos entre docentes

  Todos los que nos dedicamos a la educación en algún momento nos planteamos porqué les resulta a nuestros alumnos tan difícil aprender a sumar, restar, multiplicar y dividir de la forma tradicional. Cuando nos ponemos a analizar en profundidad cada uno de los algoritmos, nos damos cuenta que aparecen palabras y frases que son transmitidas como si fueran versitos a aprender (las tenemos incorporada desde la época escolar) pero que para los niños no tienen ningún sentido. Por ejemplo: “Me llevo uno”, “Le pido al compañero”, “el cero que queda a la izquierda del resultado no se escribe porque no tiene valor”, “el más chico va abajo”, “hay que encolumnar correctamente los números”. Lógicamente a medida que crecemos y que nuestra educación y capacidad de abstracción van alcanzando nuevas cotas, vamos entendiendo de qué se trata toda esta jerga técnica. En la enseñanza tradicional, se pone bastante énfasis en la comprensión del sistema de numeración decimal. Se utiliza el multibase (son...

  Imagen ilustrativa generada por IA “En este 17 de agosto nos reunimos para recordar un nuevo aniversario del fallecimiento de nuestro gran prócer Don José de San Martín. San Martín fue un hombre que….” Así podría comenzar la lectura de las clásicas “palabras alusivas”, que seguramente muchos de nosotros recordaremos al traer a nuestra memoria los actos escolares. Como niño, me viene a la mente la imagen de una de mis maestras parada frente al gran público, con una hoja de papel en una mano y un micrófono en la otra, intentando transmitir con sus palabras un mensaje que hiciera pensar y que llevara a la reflexión. Hoy, desde el lugar de docente y habiendo ya contemplado decenas de actos escolares, se me ocurre detenerme a pensar cuál es el sentido que tienen las “palabras alusivas” y a quiénes están dirigidas. Si analizáramos todas y cada una de las palabras que componen el discurso, veríamos que el mismo está pensado claramente para un público adulto, no sólo por la utili...

Imagen ilustrativa, generada con IA Todos aquellos que habitamos el suelo argentino seguramente habremos visto en algún momento de nuestra historia personal un guardapolvo blanco. Ya sea por haberlo usado durante nuestro tránsito por la escuela primaria o por haber visto desfilar un colectivo de niños en edad escolar, todos uniformados bajo un mismo color. Y pareciera que sólo por el hecho de haber existido desde los orígenes de nuestra escuela pública, debe seguir perdurando en el tiempo pese a que los motivos que dieron origen a su surgimiento, resulten completamente anacrónicos. Veamos esto un poco más en detalle. Los guardapolvos se comenzaron a utilizar en las instituciones como modo de homogeneizar, de mostrar a la sociedad que para los docentes, todos sus alumnos eran considerados iguales, ocultando sus diferencias. De este modo, pareciera que se lograba el objetivo de “medir con la misma vara” al hijo del carpintero que al hijo del intendente. ¿No les resuena esto a un pasado q...

Voy a comenzar este relato describiendo una situación que a muchos de ustedes les resultará familiar (cualquier parecido con la realidad NO es una coincidencia): Esta situación transcurre en una escuela X, calificada como “tradicional”, que pone el énfasis en la memorización, en la repetición de conceptos, en el trabajo basado en el libro y las fotocopias; en donde la actividad primordial consiste en resolver cientos de actividades similares. Las tareas suelen ser de aplicación de lo visto en clase. En cuanto a la disciplina, en esta escuela los niños forman perfectamente alineados al ingresar; dicha actitud la repiten en los traslados hacia o desde el aula. Las filas están diferenciadas por sexo y para ingresar a los salones, los niños ingresan en forma ordenada y dejando pasar primero a las nenas. En las aulas reina el silencio, los alumnos se sientan mirando hacia al frente. Las clases son expositivas, el docente explica, pregunta si hay dudas. Luego se hacen ejercicios de aplicació...

  Papis: este año empezaremos a usar pluma así que pedimos que manden a sus hijos con una lapicera pluma, con cartuchos suficientes, borratintas y hojitas de papel secante. ¡Gracias! Es curioso, si nos ponemos a pensar en la cadena de distribución de este producto, veremos que la escuela hace feliz y da trabajo a mucha gente: los padres que solicitan la lapicera pluma al comercio, el comercio que hace su pedido al mayorista , éste a su vez recurre a la fábrica y la fábrica por su parte… (inserte lo que sigue) En algún punto de este circuito, a alguien le debe resultar pintoresco que en pleno siglo XXI se siga pidiendo este útil escolar (junto con todos los secuaces que lo acompañan: el papel secante, el borratinta y los cartuchos). Sin embargo, nadie se horroriza, de hecho muchos saldrían espantados si de la noche a la mañana empezara a circular el rumor que la pluma se dejaría de usar en las escuelas. Por supuesto que en los tiempos que corren y en este mundo globaliz...

¿Quién de nosotros no ha visto alguna vez esas carteleras que se encuentran en la entrada de los colegios o en las salas de espera y que incluyen los hechos destacados de cada mes? En relación a esos hechos, algunos guardan relación con la historia argentina y otros tienen un tinte más global (día del agua, día de los derechos de la mujer, día del árbol, etc). En cuanto a estos días que se celebran a una escala internacional, me pregunto por qué le damos tanta trascendencia a ciertos eventos y casi nunca mencionamos otros que también han tenido un gran impacto en el mundo (por ejemplo, Día Internacional de Nelson Mandela, Día de África, Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza, entre otros). Otro aspecto muy interesante tiene que ver con la (poca) relevancia que tiene la cartelera escolar para su público mayoritario: sus alumnos . Sería interesante hacer una encuesta para evaluar cuántos niños se detienen a observar las efemérides y cuánto tiempo dedican a su lectura ...