Pensamientos entre docentes

Discusión imaginaria entre una alumna y su maestra -Seño, yo pienso que… - dice Juliana -Tenés que levantar la mano para participar – dice la maestra -Pero Valentina habló y no esperó su turno -Ella también tiene que aprender a respetar a los demás. Imagino que esta discusión resultará familiar para muchos de ustedes. Es la discusión que los maestros presenciamos diariamente en las escuelas. Desde primero hasta séptimo grado insistimos y volvemos a insistir la importancia de esperar el turno de palabra y de que el docente diga a los alumnos cuándo es el momento de expresar su opinión. Los chicos van creciendo, atraviesan la secundaria (aquí hay menos problemas puesto que la participación ya no refleja la pasión de la niñez, un poco debido a la adolescencia y otro poco porque la escuela ha aniquilado ese interés), llegan a un terciario y en algunos casos, a la universidad. ¿Y qué ocurre con la participación en un Nivel Terciario? Aprovecharé la oportunidad para comentar lo que observo d...

Este año tomé una decisión: que los niños sean los protagonistas de la clase. Y los resultados son tan prometedores que difícilmente vuelva al modelo de clase tradicional, en donde el docente habla y los chicos se limitan a escuchar y prestar atención. Para lograr empoderar a los niños con este protagonismo es fundamental escucharlos abiertamente y entender qué es lo que están queriendo decir. Y esa escucha se hace con el oído y con el corazón. El proceso se produce muy lentamente. En un comienzo sólo los niños que siempre hablan, son los que se animan a participar. Sin embargo, de a poco empiezan a surgir otras voces, las que siempre están calladas, aquellas que uno sabe que tienen mucho para decir pero también mucho miedo en expresarse. Y no es cuestión simplemente de pedir a los que hablan mucho, que dejen de hacerlo para dar lugar a otros. Ojalá fuera tan fácil. Porque se les puede pedir, pero eso no garantiza en lo más mínimo que estas voces tímidas vayan a surgir, ya que no es la...