Pensamientos entre docentes

Este post se refiere a una costumbre malsana que tenemos de no ponernos de acuerdo (con nosotros mismos) en la forma de enunciar las consignas escritas. Puntualmente me refiero al sujeto de enunciación que empleamos cuando las redactamos. Veamos: 1. Elabore un texto informativo. 2. Elaborá un texto informativo. 3. Elaborar un texto informativo. 4. Elabora un texto informativo. En el caso 1 , estamos tratando de USTED al alumno. No es incorrecto aunque si queremos lograr cierta cercanía, no sería la opción ideal. En el caso 2 , estamos utilizando el VOSEO, muy propio de un dialecto rioplatense, más bien porteño, aunque en nuestro país lo solemos utilizar en todo nuestro territorio. En el caso 3 , usamos el INFINITIVO. De esta manera estamos poniendo el foco en la consigna y no en el destinatario. El caso 4 es muy curioso, ya que remite al TUTEO: "tú tienes que hacer algo.." Se usa comúnmente en otros países de América Latina pero no en el nuestro. Sin emba...

Cada vez que me pongo a corregir tareas y trabajos prácticos, me empiezo a sentir mal. Me agarra desesperanza, bronca, desmotivación. Leo con detenimiento los trabajos de mis estudiantes y me dan ganas de llorar. Ya no son los errores de ortografía (que todos alguna vez tuvimos) o no contestar alguna pregunta. ¡No! Es muchísimo peor . Los indicios, observables a través de las producciones escritas de los estudiantes, auguran un futuro muy poco esperanzador. Cuando hablo de "dificultades" en el área de Lengua, me refiero a: 1) falta de coherencia y cohesión en las oraciones escritas (literalmente, no se entienden). 2) De un texto escrito, un 70 % de las palabras tiene uno o más errores graves de ortografía ("hayer", "guevo", "naturalez", "lenjua", etc etc), 3) falta de comprensión o comprensión incorrecta de las consignas (responden algo diferente a lo que se pide o no entienden que la información teórica que aparece junto a la activida...

  Sucede que hace no mucho tiempo a alguien se le ocurrió decir que no convenía usar el color rojo para corregir, ya que podía traumar a los niños. Luego vino otro señor, un “especialista” que hizo un estudio y determinó que esto era así. Desde ese momento, se convirtió en palabra santa y en el contexto educativo, hay una intensa mirada reprobatoria si uno osa usar dicho color para hacer señalamientos a sus alumnos. Pero claro, con naranja sí se puede corregir, también con verde (este color tiene una popularidad inmensa), violeta, rosa; hasta con el fosforescente no habría problemas mientras se entienda… pero no se metan con el ROJO . Se me vienen a la mente algunas palabras relacionadas con este color: sangre, violencia.. y digo: -qué crueles que somos en haber utilizado el rojo todo este tiempo. ¡Esperemos que nuestros alumnos nos perdonen! Dejando de lado un poquito la ironía, me preocupa bastante que seamos tan cómodos de dejar a los especialistas decir qué se debe hace...